Проблема заключается в риске нарушения техники безопасности на уроках информатики из-за специфики оборудования и организации рабочего пространства.

Любые сведения об окружающем мире, которые мы получаем и используем.

Как компьютер принимает, хранит, обрабатывает и показывает нам информацию.

Как данные с помощью клавиатуры, мыши или других устройств превращаются в понятные компьютеру сигналы и записываются в его память.

Как с помощью клавиатуры, мыши и программ отдавать компьютеру команды для открытия файлов, запуска приложений и выполнения нужных действий.

Как правильно сохранять данные в файлы и папки на разных носителях (жестком диске или флешке), чтобы их можно было потом найти и не потерять.

Как отправлять данные от одного человека или устройства к другому с помощью почты, мессенджеров или компьютерных сетей.

Как представлять буквы, цифры и картинки в виде специальных знаков или нулей и единиц, чтобы эту информацию мог понять компьютер.

Как компьютер хранит и показывает нам слова в виде кодов.

Как упорядочить данные по строкам и столбцам в таблице, чтобы их было легко сравнивать и находить нужные числа или слова.

Как превращать скучные цифры и слова в понятные картинки — схемы, диаграммы или рисунки, чтобы информацию было легче увидеть и запомнить.

Как с помощью специальных программ создавать и раскрашивать любые рисунки прямо на экране компьютера.

Как изменять исходные данные по заданным правилам (например, считать сумму чисел или исправлять ошибки в тексте), чтобы получить новый результат.

Процесс повторения, обобщения и систематизации учебного материала для проверки знаний и предупреждения ошибок.

Проверки знаний, навыков и умений учащегося для оценки уровня усвоения пройденного материала.

Проблема заключается в риске нарушения техники безопасности на уроках информатики из-за специфики оборудования и организации рабочего пространства.

Любой предмет (например, книга или кошка), живое существо, явление природы или событие — это объект, у которого есть свои признаки и имя.

Научиться создавать, сохранять и упорядочивать файлы и папки на компьютере так, чтобы нужную информацию можно было легко найти.

Научиться группировать объекты по общим признакам и понимать, как эти группы (множества) соотносятся друг с другом — совпадают, пересекаются или полностью различаются.

Научиться распределять предметы по группам, находя у них общие признаки и выстраивая от общего понятия к частному примеру.

Научиться определять состав системы, связи между её частями и понимать, какую общую цель они выполняют вместе.

Система, в которой устройства (клавиатура, процессор, память) работают вместе с программами для обработки информации.

Мы познаем окружающий мир через органы чувств, воспринимая информацию о предметах и явлениях, а затем осмысливая её с помощью мышления.

Форма мышления, которая отражает общие и существенные признаки предмета или явления в одном слове или группе слов.

Создание простой копии объекта из слов, чисел или картинок для его изучения.

Описания объектов, выраженные на каком-либо специальном языке с помощью знаков: букв (текст), цифр (формулы и таблицы), математических символов или программных кодов.

Способ организации данных, при котором информация об объектах представляется в виде прямоугольной таблицы из строк и столбцов.

Наглядные информационные модели, которые представляют числовые данные в виде геометрических фигур (линий, столбцов, секторов).

Графическое информационное изображение, которое показывает составные части объекта и связи между ними с помощью условных обозначений (блоков), геометрических фигур и линий.

Конечная последовательность точных, понятных исполнителю команд, которая предназначена для решения конкретной задачи и обязательно приводит к результату за определенное число шагов.

Человек, животное или техническое устройство (робот, компьютер), которое способно понимать и выполнять определенный набор команд, называемых системой его команд.

Способы записать план действий: словами (как инструкция), картинками со стрелочками (блок-схема) или командами для компьютера (программа).

Есть три типа планов: простые (делаем по порядку), с выбором (если одно — делаем так, если другое — иначе) и с повтором (когда нужно много раз делать одно и то же).

Учебная графическая среда (исполнитель), предназначенная для обучения составлению алгоритмов.

Процесс повторения, обобщения и систематизации учебного материала для проверки знаний и предупреждения ошибок.

Проверки знаний, навыков и умений учащегося для оценки уровня усвоения пройденного материала.

Проблема заключается в риске нарушения техники безопасности на уроках информатики из-за специфики оборудования и организации рабочего пространства.

Её главная цель не выставление оценок, а определение реального уровня знаний и умений учеников после летних каникул.

Любые сведения о мире, а её главные свойства: она должна быть правдивой, понятной нам и важной именно сейчас.

Любые действия, которые совершаются с информацией: её сбор (поиск), хранение в памяти или на носителях, передача от источника к приемнику и обработка (изменение по правилам) для получения нового результата.

Все сайты в интернете, которые мы открываем через браузер и переходим по ссылкам с одной страницы на другую.

Способ её записи с помощью знаков, сигналов или символов для хранения и передачи: например, в виде текста, чисел, картинок, звуков или в специальных формах, таких как таблицы, схемы и чертежи.

Перевод любой информации в нули и единицы, потому что компьютер понимает только два состояния: «выключено» (0) и «включено» (1).

Определение размера данных в байтах и их производных (например, килобайтах или мегабайтах), чтобы понять, сколько места файл занимает в памяти.

Самостоятельное задание, в котором нужно решить задачи на перевод единиц (биты, байты, килобайты), вычислить информационный вес одного символа алфавита и определить общий объем текстового файла или сообщения.

Изучение ключевых аппаратных частей (процессора, памяти, материнской платы, накопителей и устройств ввода-вывода), которые обеспечивают его работу.

История, устройство и применение универсального вычислительного устройства для индивидуального использования в работе, творчестве и быту.

Изучение совокупности программ, данных и инструкций (от операционных систем до прикладных утилит), которые управляют аппаратными компонентами и позволяют пользователю выполнять на устройстве конкретные задачи.

Правила организации, хранения и иерархического упорядочивания данных на цифровых носителях с помощью именованных объектов (файлов) и контейнеров для них (каталогов или папок).

Совокупность средств, правил и визуальных элементов (графических, командных или голосовых), обеспечивающих взаимодействие человека с компьютером для управления программами и данными.

Индивидуальное освоение и закрепление знаний об устройстве, принципах работы и программном обеспечении ПК через выполнение практических заданий без прямого участия преподавателя.

Процесс того, как графический процессор (видеокарта) преобразует двоичный код в электрические сигналы, управляя миллионами крошечных ячеек матрицы (субпикселей), которые вместе создают единую картинку.

Создание, обработка, хранение и визуализация цифровых изображений (двухмерных и трехмерных) с помощью аппаратных и программных средств компьютера.

Процесс разработки цифровых рисунков, схем и дизайна с нуля с помощью специализированных редакторов (например, векторных или растровых), инструментов рисования и техник компьютерной композиции.

Индивидуальное практическое задание, в ходе которого ученик без прямой помощи учителя осваивает инструменты графических редакторов для создания или обработки растровых и векторных изображений с целью закрепления теоретических знаний.

Изучение программных средств и процессов набора, форматирования, структурирования текста, а также вставки мультимедиа для подготовки цифровых или печатных материалов с помощью текстовых процессоров.

Практический процесс ввода, редактирования и оформления текста с помощью клавиатуры и программных инструментов для получения готового цифрового файла.

Процесс изменения внешнего вида символов и абзацев (шрифта, размера, цвета, начертания, выравнивания и межстрочного интервала) для улучшения читаемости документа и выделения смысловых акцентов.

Структурирование и наглядное представление связанных данных в виде сетки из строк и столбцов, на пересечении которых образуются ячейки для удобного хранения, сортировки и вычисления информации.

Способ структурирования текста путем группировки связанных по смыслу элементов в маркированные, нумерованные или многоуровневые перечни для улучшения их визуального восприятия и читаемости.

Способы вставки, позиционирования и оформления визуальных объектов (картинок, схем, диаграмм) внутри текстового документа для его иллюстрирования, улучшения наглядности и структурирования информации.

Изучение программных и аппаратных технологий (OCR), которые преобразуют графические изображения символов с бумажных носителей или сканов в редактируемые текстовые данные.

Измерение его статистических характеристик, таких как объем в байтах, количество символов (с пробелами и без), слов, строк и абзацев, а также расчет информационной плотности.

Индивидуальное практическое задание на вычисление информационного объема, количества символов и слов в документе для закрепления навыков работы с текстовыми редакторами и формулами кодирования.

Способы создания, обработки и объединения различных видов данных (текста, графики, аудио, видео и анимации) в единый интерактивный цифровой продукт.

Создание и демонстрация последовательности цифровых слайдов, объединяющих текст, графику и мультимедиа для наглядного представления информации аудитории.

Проблема заключается в риске нарушения техники безопасности на уроках информатики из-за специфики оборудования и организации рабочего пространства.

Процесс повторения, обобщения и систематизации учебного материала для проверки знаний и предупреждения ошибок.

Проверки знаний, навыков и умений учащегося для оценки уровня усвоения пройденного материала.

Проблема заключается в риске нарушения техники безопасности на уроках информатики из-за специфики оборудования и организации рабочего пространства.

Её главная цель не выставление оценок, а определение реального уровня знаний и умений учеников после летних каникул.

Набор правил и цифр, с помощью которых мы записываем числа.

Способ записи любых данных (чисел, букв или картинок) с помощью последовательностей из нулей и единиц.

Раздел математики, который изучает логические операции и способы описания высказываний с помощью переменных, принимающих значения «истина» (1) или «ложь» (0).

Изучая алгоритмы и исполнителей, можно узнать, как составлять пошаговые инструкции для решения задач и определять возможности того, кто их выполняет.

Изучая способы записи алгоритмов, можно узнать, как представлять инструкции графически (блок-схемами), текстово или программным кодом.

Объекты алгоритмов нужны для того, чтобы алгоритм мог хранить, обрабатывать и преобразовывать информацию в процессе решения задачи.

Знание основ алгоритмических конструкций позволяет понимать, как именно компьютер принимает решения и выполняет повторяющиеся действия для решения задач.

Изучение его простого синтаксиса, правил написания кода и ключевых особенностей (динамической типизации и интерпретируемости), которые делают этот язык универсальным инструментом для программирования.

Cпособы взаимодействия программы с внешним миром: функция input() получает данные от пользователя, а функция print() отображает результат работы на экране.

Набор команд, которые выполняются строго по порядку, одна за другой, без повторений и ветвлений.

Способ выполнения действий, при котором программа выбирает один из нескольких возможных путей (ветвей) в зависимости от истинности или ложности заданного условия.

Алгоритм, в котором одна и та же последовательность действий (тело цикла) многократно повторяется до тех пор, пока выполняется определенное условие.

Алгоритм, в котором тело цикла выполняется строго определенное количество раз.

процесс повторения, обобщения и систематизации учебного материала для проверки знаний и предупреждения ошибок.

Проверки знаний, навыков и умений учащегося для оценки уровня усвоения пройденного материала.

Проблема заключается в риске нарушения техники безопасности на уроках информатики из-за специфики оборудования и организации рабочего пространства.

Её главная цель не выставление оценок, а определение реального уровня знаний и умений учеников после летних каникул.

Изучение процесса создания и исследования упрощенных аналогов (моделей) реальных объектов или явлений для понимания их устройства, прогнозирования поведения в различных условиях и принятия решений без прямого воздействия на оригинал.

Описание реальных объектов или процессов с помощью формализованных систем условных обозначений: формул, математических уравнений, программных кодов, нот или географических карт.

Представление знаний о структуре, связях и процессах объектов в наглядной визуальной форме с помощью схем, чертежей, графов, диаграмм и карт.

Представление и систематизация данных об объектах и их свойствах в виде прямоугольной таблицы, где строки описывают отдельные экземпляры, а столбцы — их характеристики.

Представление сложной информационной системы в виде организованной структуры взаимосвязанных таблиц для удобного хранения, упорядочивания и обработки больших объемов сведений о реальном мире.

Изучение специализированного программного обеспечения, которое служит посредником между пользователем и базой данных для создания, хранения, защиты и обработки содержащейся в ней информации.

Формализованный процесс разработки и исполнения алгоритма, при котором исходные данные преобразуются в искомый результат с помощью программного кода.

Способ организации и обработки упорядоченного набора однотипных данных, хранящихся в одной переменной под последовательными целочисленными индексами для выполнения массовых вычислений.

Процесс пошагового проектирования, описания и проверки точной последовательности действий для решения конкретной задачи с гарантированным достижением результата.

Перевод логики решения задачи в исполняемый программный код с использованием синтаксиса, переменных, управляющих конструкций и функций этого языка программирования.

Описание четких последовательностей действий и правил обратной связи, которые позволяют системе (технической или организационной) целенаправленно изменять свое состояние для достижения заданного результата.

Изучение программного обеспечения для организации данных в виде сетки из ячеек, позволяющей выполнять автоматические вычисления по формулам, строить диаграммы и анализировать информацию.

Использование формул, встроенных функций и автоматического пересчета значений в ячейках при изменении исходных данных для выполнения математической и логической обработки информации.

Использование инструментов сортировки, фильтрации, поиска зависимостей и построения диаграмм для наглядного представления числовых закономерностей и принятия решений на основе больших массивов данных.

Изучение принципов объединения компьютеров в группы для обмена данными, различающихся по географическому охвату: от малых территорий (офис, дом) до всемирного масштаба (Интернет).

Изучение глобальной системы связанных компьютерных сетей, которая использует единый стек протоколов TCP/IP для обмена данными и обеспечивает доступ к всемирным информационным ресурсам.

Совокупность всех доступных во Всемирной сети данных (веб-страниц, файлов, медиа и баз знаний), которые хранятся на удаленных серверах и предоставляются пользователям по запросу.

Процесс разработки, верстки и публикации набора взаимосвязанных веб-страниц с уникальным дизайном и контентом на сервере для их последующего просмотра пользователями в интернете.

Процесс повторения, обобщения и систематизации учебного материала для проверки знаний и предупреждения ошибок.

Проверки знаний, навыков и умений учащегося для оценки уровня усвоения пройденного материала.

Проблема заключается в риске нарушения техники безопасности на уроках информатики из-за специфики оборудования и организации рабочего пространства.

Её главная цель не выставление оценок, а определение реального уровня знаний и умений учеников после летних каникул.

Сведения, факты или данные об окружающем мире и протекающих в нем процессах, которые воспринимаются, хранятся, передаются и преобразуются человеком или техническими системами для уменьшения неопределенности.

Изучение различных способов количественной оценки данных: алфавитного (объем в битах на основе мощности кодировки), вероятностного (количество информации как мера снятия неопределенности) и алгоритмического (сложность объекта).

Изучение процессов обмена, передачи и преобразования данных между отдельными элементами системы, которые обеспечивают ее целостность, управление и функционирование как единого целого.

Процесс изменения, преобразования или систематизации исходных данных по заданным правилам и алгоритмам для получения нового знания или решения конкретной задачи.

Изучение процессов перемещения данных от источника к приемнику по каналам связи и их долговременного или кратковременного размещения на физических носителях.

Изучение эволюции вычислительной техники от простейших механических счетных устройств до современных интеллектуальных систем, разделенное на поколения в зависимости от элементной базы (реле, лампы, транзисторы, микросхемы и микропроцессоры).

Изучение архитектуры фон Неймана, согласно которой компьютер состоит из взаимосвязанных через общую шину процессора, памяти и устройств ввода-вывода, а программы и данные хранятся в единой оперативной памяти.

Совокупность всех программ, инструкций и данных, которые управляют работой аппаратных средств компьютера и позволяют пользователю выполнять на нем конкретные прикладные задачи.

Порядок организации, хранения и именования данных на цифровых носителях, который определяет иерархическую структуру каталогов (папок) и правила доступа к файлам.

Способы записи чисел, в которых значение каждой цифры зависит от ее положения (разряда) в последовательности и основания системы.

Изучение правил и алгоритмов преобразования записи числа при сохранении его величины для использования в различных вычислительных средах.

Изучение правил сложения, вычитания, умножения и деления чисел в позиционных системах с различными основаниями (например, двоичной или восьмеричной), отличных от привычной десятичной.

Способы кодирования целых и вещественных чисел с помощью двоичного алфавита (0 и 1) по правилам прямого, обратного или дополнительного кода для их хранения в ячейках памяти и выполнения арифметических операций.

Процесс присвоивания каждому символу (букве, цифре или знаку) уникального числового кода согласно стандартизированным таблицам (например, ASCII или Unicode) для его цифрового хранения и передачи.

Преобразование визуальных изображений в цифровой формат путем дискретизации (разбиения на пиксели) и присвоения каждому элементу числового кода цвета согласно установленным палитрам.

Процесс преобразования непрерывных аналоговых звуковых волн в дискретную цифровую последовательность чисел путем измерения амплитуды сигнала через равные промежутки времени (дискретизация по времени и уровням).

Создание, редактирование и хранение структурированной символьной информации в виде электронных файлов с помощью специализированных программных редакторов.

Изучение базовых примитивов (точек, линий, многоугольников, кривых) и их атрибутов (цвета, толщины, заливки), из которых программно конструируются любые двумерные и трехмерные изображения.

Создание и демонстрация структурированной последовательности цифровых слайдов, содержащих текст, графику и мультимедиа для наглядного выступления перед аудиторией.

Процесс повторения, обобщения и систематизации учебного материала для проверки знаний и предупреждения ошибок.

Проверки знаний, навыков и умений учащегося для оценки уровня усвоения пройденного материала.

Проблема заключается в риске нарушения техники безопасности на уроках информатики из-за специфики оборудования и организации рабочего пространства.

Её главная цель не выставление оценок, а определение реального уровня знаний и умений учеников после летних каникул.

Изучение программного обеспечения для работы с данными в виде сетки из строк и столбцов, позволяющего выполнять автоматические вычисления по формулам, анализировать информацию и визуализировать ее с помощью диаграмм.

Изменение содержимого ячеек (ввод, удаление данных) и настройка их внешнего вида (шрифты, границы, цвета заливки, выравнивание), а также структуры самой таблицы.

Использование готовых стандартных формул (математических, логических, статистических и текстовых) для автоматических вычислений без необходимости ручного составления сложных выражений.

Использование средств сортировки, фильтрации, проверки условий и поиска оптимальных решений для выявления закономерностей и обработки больших массивов числовой информации.

Изучение свойств, способов записи и базовых структур (линейная, ветвление, цикл) точной последовательности действий для решения задач с гарантированным результатом.

Изучение базовых блоков конструирования любого алгоритма: следования (линейности), ветвления (выбора) и цикла (повтора).

Перевод логики решения задачи в формальный программный код с использованием синтаксиса конкретного языка, включающего переменные, операторы и управляющие конструкции.

Способ организации и обработки упорядоченного набора однотипных данных, хранящихся в одной переменной под последовательными целочисленными индексами.

Методология разработки алгоритмов, основанная на последовательном разбиении сложной задачи на простые подзадачи и использовании только трех базовых управляющих конструкций: следования, ветвления и цикла.

Изучение процесса создания, исследования и применения упрощенных аналогов (моделей) реальных объектов или систем для понимания их свойств, прогнозирования поведения и принятия решений без прямого воздействия на оригинал.

Представление и анализ связей между объектами системы в виде набора вершин и соединяющих их ребер для решения задач поиска кратчайших путей, потоков или иерархических зависимостей.

Представление сложной информационной системы реального мира в виде упорядоченной структуры взаимосвязанных таблиц, описывающих объекты, их свойства и отношения между ними.

Изучение специализированного программного обеспечения, которое служит посредником между пользователем и данными для их надежного хранения, организации, защиты и обработки с помощью запросов.

Изучение принципов объединения устройств с помощью каналов связи и сетевого оборудования, а также правил их адресации и взаимодействия через протоколы для совместного использования ресурсов.

Изучение прикладных протоколов и сервисов (таких как WWW, электронная почта, файловые архивы и мессенджеры), которые предоставляют пользователям конкретные способы доступа к информации и общения поверх базовой сетевой инфраструктуры.

Изучение глобальной системы взаимосвязанных компьютерных сетей, использующих единый стек протоколов TCP/IP для обмена данными и объединения информационных ресурсов по всему миру.

Изучение постиндустриальной эпохи, в которой определяющую роль играют производство, хранение, распространение и использование знаний и данных с помощью компьютерных технологий.

Изучение юридических норм, регулирующих общественные отношения в сфере поиска, производства, обработки, распространения и защиты информации, а также функционирования информационных систем.

Изучение методов, технологий и правовых норм для защиты конфиденциальности, целостности и доступности данных от случайных или преднамеренных угроз.

Процесс повторения, обобщения и систематизации учебного материала для проверки знаний и предупреждения ошибок.

Проверки знаний, навыков и умений учащегося для оценки уровня усвоения пройденного материала.

Соблюдение правил поведения, техники безопасности при работе с оборудованием и бережного отношения к технике для создания эффективной учебной среды.

Изучение возможностей свободного текстового процессора для создания, редактирования и оформления документов с использованием стилей, таблиц, графических объектов и автоматического оглавления.

Изучение возможностей свободного табличного процессора для выполнения вычислений с помощью формул и функций, анализа данных в таблицах и их визуализации через диаграммы.

Изучение возможностей свободной программы для создания, оформления и демонстрации мультимедийных презентаций, состоящих из последовательности слайдов.

Первые шаги в изучении 3D редактора FreeCad длясоздания точных 3D моделей